基本

信息

姓 名

周昊

性别

女

出生年月

1968、9

最终学历

本科

最高学位

学士

职 称

讲师

所在系

思政部

职 务

 

E-mail

zzzh189@126.com

教

 

学

 

概

 

况

 

（1）《思想道德修养》       公共基础课    2学时/周   一届   570人

（2）《毛泽东思想概论 》 公共基础课    2学时/周   一届   788人

（3）《邓小平理论 》    公共基础课    2学时/周   二届   1420人

（4）《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》

      公共基础课    2学时/周   二届   1255人

（5）《思想道德修养和法律基础》

公共基础课    2学时/周   一届   630人

 

（1）指导学生撰写思想政治理论课实践调查报告    三届     850人

（2）德育实践基地参观学习                  　　三届     320人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教

 

学

 

及

 

学

 

术

 

研

 

究

 

 

《高职院校思想政治理论教育教学实效性研究》，院级科研课题，婷庭六情天综合国语婷庭科研课题，一年，课题组成员。

 

 

《现代教学手段在思想政治教学中的运用》，《成才之路》，（ISSN1008-3561）, 2008年11月上（总第227期），唯一作者

 

 

（1）2007年  获婷庭六情天综合国语婷庭“教学竞赛活动” 二等奖；

（2）2008年  获婷庭六情天综合国语婷庭“说课课例竞赛”   二等奖；

（3）2008年  获婷庭六情天综合国语婷庭“说课讲稿竞赛”优秀奖；

（4）2008年  论文《现代教学手段在思想政治教学中的运用》获《成才之路》杂志社评比   二等奖。

本课程在省内外同类课程中的地位及主要特点

 

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想理论教育的骨干和核心课程，是高职院校学生必修的基础教育课，是学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。课程主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果和最新理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

   本课程的主要特点：

1、教学内容“三贴近”，“三入”效果好。高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，学生应该定位为即将走向第一线职业岗位的社会人。所以，本课程教师将教学内容应定向在“第一线”对人才思想道德素质的要求上，将理想信仰教育、弘扬民族精神教育、公民道德教育与学生未来的职业生涯紧密结合起来，在“活”字上下工夫，激活教学资源，教学内容比普通高校更加贴近实际、贴近社会、贴近学生，通过“三贴近”，很好地达到了“入耳、入脑、入心”的教学实效。

2、以“教学特色”和“教学实效”为核心，不断提高教学质量。教师在集体备课的基础上，注重案例教学，做到理论与实际的密切结合，善于分析社会实际问题，通过讲评、讨论、辩论等形式，使教学既密切联系现实，又能够做到师生互动。

   3、教学和科研共进，课程建设与学科建设并重。做到教学和科研之间相互促进、相互渗透、相互贯通，形成良性互动机制，充分体现教学是立课之本，科研是强课之基，课程建设与学科建设整体性推进。 

 

 

 

现有师资力量及水平（教师总人数、学历、层次、结构比例及教学和科研水平等）

 

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》有一支热爱党的理论，对党的创新理论真懂、真信，注重以情动人的教学团队。

本课程教学队伍由2位副教授、1位高级讲师、4位讲师等10位以中青年为主体的教师组成。从学历结构看，其中有4位硕士、2位于在读研究生，4位学士，“双师型”教师1人，分别毕业于思想政治教育、马克思主义哲学、法学、管理、政治经济学等专业，各学科交叉、知识结构互补，年龄层次搭配均匀，老中青兼有，以中青年教师为主，教学队伍中的主要成员都是长期从事教学工作的一线教师，团队平均教龄达10年以上。对于不同专业的学生，选择有不同专长的教师任教，因材施教，突出各自的教育教学特色，师资配置组合优化。一些经验丰富的老教师长期在教学一线，立足示范，对中青年教师进行传、帮、带；中青年教师年富力强，集主讲、辅导于一身，有着丰富的教学经验，具有较强的教学和科研能力。并在青年教师中建立了导师制，即给每位青年教师安排了一位导师，在导师的精心指导下，青年教师进步较快。大部分中青年教师在常年从事思想政治的教学与科研中，形成了教书育人的良好教风，积累了大量宝贵的教学经验，教学效果良好，年终考核成绩均为优良，获得了学生的一致好评。

教学队伍人员构成情况

 

现有设备设施及条件（含教材使用与建设、理论性教学环境、实践性教学环境、网络教学环境、现代教育技术的应用等）

 

1、教材使用和建设

我部严格按照教育部要求，使用统编新教材，并利用工作之余组织教师编写了相关的学生学习辅导资料和练习习题。

 2、理论性教学环境

     课程组积极组织教师开展教学研究，并要求教师在教学方法改革中努力实现四个转变：即由教师为中心向以学生为主体、教师为主导转变；由教师单向注入式教学向师生互动式教学转变；由单一手段授课向以现代教学手段为主的综合教学手段授课的教学方法转变；由过分重视课堂教学向以课堂教学为依托综合发挥各种开放式教学的方式转变。教师运用“学教并重”进行课程教学设计，改变课程教学中过分强调接受式学习、死记硬背、机械式训练的状态，在课堂教学中，注重体现思想理论教育课程特色和工科学生特点，采用从现实社会中学生关注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力。

    3、实践性教学环境

    已建成实践教学基地三个：一个以高新科学术开发为教学主题的农业技术开发区基地；一个以中国近代革命为教学主题的爱国主义教育基地；一个以社会主义新农村为教学主题的教育基地。

拟建实践教学基地三个：一个以国有企业的改革为教学主题的大型企业实践基地；二个法律教育基地。

以稳定的教学基地为依托，并展开暑期的社会调查,使思想政治理论教育从课堂走向课外，从校园走向社会，强化了学生的综合实践能力和创新品质培养。

    4、网络教学环境及现代教育技术的应用

    本课程已全部采用电子教案并结合多媒体课件进行授课，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势，不仅省去了大量的板书时间，并且以更加整齐、美观、生动和可重现等方式展现课程内容，提高了教学效率，增强学生的学习兴趣，提升了教学效果。每学期根据学生反映和教学要求，对电子教案和多媒体课件进行修改和完善，使之不断更新和升级，提高教学内容的时效性和针对性。

教学改革及效果（含教学内容、方法、手段的改革及评价结果）

 

提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，形成完善的教改方案，是本课程的一项重要课题，主要体现为：

树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨炼并培养学生的政治素质和综合素质，成为学生的良师益友。

2、教学内容整合化

要求本课程把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人，把教学内容定向在第一线，即结合第一线的特点、发展趋势及对人才素质的要求，选择并突出那些具有针对性的教学内容，在进行中国特色社会主义理论体系的教育中，着力培养学生符合第一线职业岗位要求的思想政治素质。按照“精”、“新”和“管用”原则，精心厘定教学内容，使其充分体现政治性、科学性、时代性、针对性和新颖性。

教师分工合作，以计算机技术为依托，充分运用多媒体技术，教学手段现代化因效果而选择，因整合而精彩。制作素材丰富的多媒体教学课件，推出教学网页，实现教学手段的现代化。使学生在愉悦的氛围中潜移默化地接受思想教育和理论教育，增强大学生的情感，加深大学生对所学理论的理解并运用理论去解决实际问题。

积极探索并坚持运用过程互动教学法、案例教学法、问题讨论教学法、演讲教学法、辩论式教学法、调研教学法等多种教学方法，通过启示、点评、总结等形式给学生指明问题的性质、思考的方法和途径，引导学生接近、认识和掌握真理；把原本空洞、抽象、枯燥的理论知识同社会现实和学生实际紧密联系起来，变“灌输式”、“注入式”教学为“多向互动式”、“主动建构式”教学。

实践教学及其育人作用非常重要。要充分发挥实践教学应有的效能，以稳定的教学基地为依托。针对高职《概论》课多是合班教学，学生在实训车间及在企业实习时间较长，时间分散、不易集中等现状，以基地为中心，“请进来”和“走出去”，灵活多样地采取参观、社会调查、“展览进校园”、 “人文讲座进校园”方式，实践育人、活动育人。逐步建立社会实践活动的运行机制和长效机制。

将考评制度与实践教学活动相结合，实行“态度、过程、效果”三位一体，全面体现学生的素质。既考核学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又考核他们运用理论分析和解决问题的能力；既考核学生的理性认识能力，又考核他们的实践表现；既重课堂表现和政治知识考核，更重自我学习能力、社会实践能力和创新能力培养。

 

   评价结果

    本课程组教师指导思想明确，在“以德立人、以用立业、以特立校”理念的指导下，坚持“以人为本”，紧紧围绕教材，创新施教，利用先进教学手段，培养学生“问题”意识，达到了理论与实践的有机结合，取得了较好的教学效果。

    部门领导、督导和同行的评价：该课程教师整体素质较高，有先进的教育理念和教学手段、灵活多样的教学方法，有合理精心的教学设计，有教师个人的教学风格，理论联系实际，知识量大，信息量足，既有知识传授，又有热点疑点解析，既有理论的征服力，又有情感的感染力，达到了教书育人的目的。

    学生的评价：在每学期的教学质量测评和学生座谈会中，教师的总体评分较高。学生普遍认为：“该课程教学内容丰富、教学方法灵活生动，富有时代感和启发性”。“ 该课程理论联系实际，深入浅出，信息量大，富有吸引力、说服力和感染力，是学生易于接受的课程之一。”“互动式教学效果显著，具有一定的理论深度又具有情感力量、人格魅力，符合激励性、启发性、参与性等教学特点。”同时，学生的政治素质、道德素质与法律素质也明显提高，激发、感染、培养了学生积极向上的健康人格。

 

 

 

 

    本课程的建设目标：

以学院精品课程为目标，以提高教学质量为宗旨，以师资队伍建设为根本，以教研科研为龙头，以教学内容、方法、手段的改革为突破口，以课程管理创新为保障，以学生满意为衡量标准，分步推进，使课程建设上水平、上层次、受欢迎。

2009年5月-2009年12月，修改、完善本课程多媒体课件，丰富完善电子教案、     试题库等。

 2010年1月-2010年12月，完成本课程的网络课程建设。

2009年7月-2010年7月，加强对师资力量培训，外派教师学习进修。

    2010年6月-2011年6月，授课录像上网。

 

 

预计总投资及分步投资实施计划

 

（1）2009年5月-2009年12月，修改、完善本课程多媒体课件，丰富完善电子教案、     试题库等，500元；

（2）2010年1月-2010年12月，完成本课程的网络课程建设，3000元；

（3）2009年7月-2010年7月，加强对师资力量培训，外派教师学习进修，7000元；

（4）三年内授课录像上网，时间表2010年6月-2011年6月，2000元；

（5）购置图书资料，500元；

（6）外聘专家讲课，2000元；

（7）论文发表、编辑辅导资料，1000元。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业建设项目负责人（签名）                     系主任（签名）

                                                     单位（盖章）

                     年   月   日                            年  月   日

学院教学工作指导委员会审核意见

 

 

 

 

投票结果：                                         

学院审批意见

 

 

 

 

 

院长（签名）

学院（盖章）

年    月    日

一．原立项时的课程建设规划

二．实施建设情况（国家精品课程评审标准分指标自评）

三．课程建设成果

四．存在问题及整改方案

五．审批意见

所在系初审意见

 

 

 

 

 

 

专业建设项目负责人（签名）                     系主任（签名）

                                                     单位（盖章）

                     年   月   日                            年  月   日

学院教学工作指导委员会审核意见

 

 

 

投票结果：                                          

学院审批意见

 

 

 

 

院长（签名）

学院（盖章）

年    月    日